Impactos do TDAH no desempenho acadêmico de estudantes universitários: revisão integrativa
Palavras-chave:
TDAH, Ensino superior, Desempenho acadêmico, Estudantes universitáriosResumo
O Transtorno do Déficit de Atenção com Hiperatividade (TDAH) é um transtorno do neurodesenvolvimento caracterizado por padrões persistentes de desatenção, hiperatividade e impulsividade, que frequentemente persistem na vida adulta e impactam significativamente o contexto e rendimento acadêmico. Estudantes universitários com TDAH enfrentam desafios específicos decorrentes das maiores demandas de autonomia, organização e autorregulação exigidas pelo ensino superior. O presente estudo objetivou analisar os impactos do TDAH no desempenho acadêmico de estudantes universitários, por meio de revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada nas bases de dados PubMed, SciELO, BVS e Periódicos CAPES, utilizando os descritores: "TDAH", "ensino superior", "desempenho acadêmico" e seus equivalentes em inglês, com recorte temporal de 2015 a 2024. Foram incluídos 18 artigos originais e de revisão que atenderam aos critérios de elegibilidade. Os resultados evidenciaram que estudantes com TDAH apresentam maiores taxas de reprovação, evasão e menor rendimento acadêmico em comparação aos pares sem o transtorno. As principais dificuldades identificadas foram: gestão do tempo, procrastinação, dificuldades de memorização e organização de tarefas. Estratégias de adaptação pedagógica, suporte psicoeducacional e o uso criterioso de farmacoterapia demonstraram efeitos positivos sobre o desempenho. Conclui-se que o TDAH constitui um fator de risco relevante para o insucesso acadêmico no ensino superior, sendo fundamental que as instituições desenvolvam políticas inclusivas e programas de apoio específicos para essa população.
Palavras-chave: TDAH. Ensino superior. Desempenho acadêmico. Estudantes universitários.
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